我的教育梦想

　　建党百年 奋斗有我

　　□杨铁金

　　请不要笑话我，我真的已有许多年没有公开谈论自己对教育的理解。如果要我说“小说梦”，我可能会有许多感想。自从我15岁上师范学校开始，“教育”这个词就与我合体。不敢谈论教育，就像不愿谈论公开评价自己的优缺点一样：说自己好，别人以为炫耀；说自己不是，有人还真以为你一无是处。

　　结结实实地怀揣自己的教育梦想，让别人去说道吧！从教以来，我生活在一个尊师重教的美好时代。在这条清水河里，我一游就是快乐的三十几年，如果不出意外，还将再游上十年。

　　我的教育梦想，就是语文课堂梦。从小学教到初中，再到高中，我一直是个脚踏实地的语文老师。课堂就是我的阵地，语言文字就是我的武器，学生是同一个战壕里的战友，我们面对的敌人，就是在正确使用祖国语言文字路上的那些绊脚石。我的自豪，是学生的语文学好了，当然也包括他们在中考、高考的语文学科上考好了。社会对“应试教育”与“素质教育”争议了几十年，却始终存有一个共识，那就是人最大的素质，就是社会生存力与竞争力。

　　除了课堂教学，我还将语文拓展到了课外。1987年以来，我创办或指导过“苗苗”“花蕾”“新野”“文昌阁”“五峰”等文学社，编印过各种校园小报，指导过的许多学生的作品在刊物上公开发表，在各级比赛中得奖。感谢时代给予学生许多参加比赛的机会，比如纪念抗战胜利、纪念建党、庆祝国庆等特殊日子。

　　我的教育梦想，是汉语写作梦。我牢记“要把论文写在祖国的大地上”的教诲，去思考学校、教师、学生发展中的问题，将论文写在校园里、课堂上，让自己的教育人生更加丰满。

　　特别是2002年以来，我国推进的新课程改革，开拓了我的教育视野，激发了我的教育研究渴望。我不是为了个人功利而研究，而是为解决学校发展中的问题而研究。

　　在推进义务教育课程改革过程中，我将现代教育理念与传统文化相结合，梳理了永康中学的办学理念、校园文化，研究了学校发展各阶段的办学经验，开展学校课程顶层设计，使永康中学的“三立”课程被评为浙江省优秀课程设计方案。

　　我对学校重点工作做长期的、细致的记录与跟踪。永康中学从2009年开始与浙江师范大学进行过长达8年的全面合作办学。这期间，我积极参与其中，将主要事件、具体做法以及所取得的成果详细记录下来，进行梳理总结，最后写成论文发表于中文核心刊物。

　　我十分关注自己和身边教师的教学行为。曾花了4年时间，系统学习相关知识，观察同事特别是同学科教师的教学行为，关注和改善自己的课堂教学行为，做了一个重点课题，完成一篇专业学术论文。

　　我还对身边的教育资源进行深度研究与开发。搜集永康地理、历史、文化资料，开展拓展课程设计。与企业合作开发的《永康铜艺》课程，成了金华市义务教育精品课程。我曾约浙江教育报社的记者同走永康红色之旅，利用自己所搜集到红三团的资料，为地处山区的舟山小学开发了一门红色德育课程。如果该校能够连续多年进行积累、沉淀、思考、整理，现在它应该赶上新的热点，成为不错的思政课典型经验。

　　现在“唯论文”成了“破五唯”的内容之一，但从全球视野，纵观人类发展史看，论文有着极其重要的地位，它是科技进步、思想创新的重要标志，学术交流的重要载体，也是教育科研的重要产品，教师学术水平的重要尺度。只是因为现实中确实存在着许多怪相：由于论文成为了教师职称评定等的硬指标，于是形成了一条由代写论文的“枪手”、代发论文的中介和收费的期刊等共同形成的灰色产业链。这种“唯论文”的教师评价指挥棒，扭曲了正常评价，背离了学术初心，产生了腐败土壤。

　　因此，要破的是教师评价上“唯”字，并不是破除论文写作本身。教师千万不要在要不要写论文、做课题上纠结，而要在怎样写、怎样做上下功夫，教育行政部门与学校应该在怎样评方面进行新探索。

　　我常想，在我们这个伟大的时代，有了中国共产党的坚强领导，一线教师如果用心、用情将研究做在校园里、课堂上，必定能够结出丰硕的成果。