提升办学理念 完善课程体系

　　各小学立足本校特色 打造人无我有校园文化

　　连日来，我市各小学积极“动起来”，取经问道、对标奋进，在深入剖析先进地区教育教学模式的基础上，全面提升办学理念，完善课程体系建设，打造独具特色的校园文化。

　　人民小学：

　　以教研为抓手

　　打造“三人·行”学校文化

　　盎然的春意，积聚发展强劲动力。日前，人民小学教共体召开“三人同行 携手致远”集团化办学大调研大讨论大解题活动，围绕文化溯源、环境建设、师资培养、特色办学、评价改革等方面深化、重塑人民小学“一切只为人”的办学思想和“做更好的自己”的办学理念，总结前期在集团化办学中取得的成绩、查摆存在的问题。

　　为了更快更好走出一条集团化办学的新路子，拓宽领导班子的思路，3月20日至22日，人民小学教育集团各教共体校长、中层领导一行，在集团总校负责人的带领下，赴温州市平阳县鳌江小学、瓯海区实验小学、温州龙湾第二小学教育集团、温州市洞头区实验小学学校学习集团化办学先进经验。回永后，集团班子成员又马不停蹄走访调研集团各校，实地问诊解题，共同商讨集团化办学推进方向。

　　“小学是义务教育的起点，抓好教研是提高整体教育质量的关键。”人民小学校长徐洪波表示，目前通过开展“三人·行”教研、师生春日研学等系列活动，不断丰富“三人·行”的学校文化内涵，带动成员校推进优质教育均衡发展。

　　高镇小学：

　　建强“高镇师说”论坛品牌

　　深化教育教学研讨

　　近期，高镇小学持续深化“扬长补短、再创辉煌”大调研大讨论大解题活动，通过强化“高镇师说”论坛品牌，每周一组织全体教师开展以“良师悦享 启思慧教”主题活动，提升教师的教育教学水平，促进学生全面发展。

　　论坛上，教师们围绕课堂管理、带班策略、师生交流、错题整理、学科评价等教育教学工作问题展开深入交流。论坛讨论形式丰富多样，既有榜样教师的智慧分享，也有同类困惑的教师共同探讨问题解决方案的教育沙龙。大家用生动的事例和具体做法，展示了教育管理小妙招。此外，有教师提出四格漫画进行错题收集整理的方法，以生动有趣的方式帮助学生加深对错题的理解，提高学习效果。

　　据悉，“高镇师说”论坛已经持续多年，在学校公众号发布了230多期。高镇小学通过持续开展教育教学大讨论活动，不仅为优秀教师提供了展示平台，也为青年教师提供了向身边榜样学习的良好氛围渠道。

　　永祥小学：

　　立足乡土

　　开展“竹文化”提升工程

　　永祥小学地处永康竹乡。该校依托得天独厚的乡土资源，充分挖掘竹子的内涵和品性，建设“竹文化”特色校园。本学期，根据全市教育系统“大调研大讨论大解题”活动，学校就“竹文化”2.0版办学理念升级、“一训三风”的提炼和完善广泛征求全体师生意见，并围绕如何打造特质鲜明的校园文化IP展开深入讨论。并在此基础上进一步开展班级及办公室文化建设细化美化活动，力争“让每一面墙壁都会说话”。

　　同时，永祥小学结合时令节气，积极构建“三园一馆·五育融合”新劳动教育全体系。日前，永祥小学开展“锁住春天的味道”活动，组织学生到竹林里识笋、寻笋、挖笋，随后又进行剥笋、煮笋、品笋，让学生们在实践活动中，感受大自然的馈赠，培养劳动创造能力，进一步深化竹文化特色课程建设。

　　花川小学：

　　顶层设计“乐创”文化

　　推进学生全面个性发展

　　花川小学是一所新办学校，办学以来，一直致力做“创”文化。今年3月以来，花川小学积极挖掘地域文化资源，以“创新文化”和“敢想敢干”的精神为引擎，经过深度思考和讨论，提炼出“乐创教育”为核心的校园文化，并以一训三风为基石，完成“乐创”文化的顶层设计。

　　在课程架构上，花川小学践行“乐创想 敢行动”的校训，鼓励师生勇于思考和创新，不断寻找新的想法和解决方案，以“让孩子过好每日学校生活”作为教育主场，在学校开设“融创”课程，实现国家课程和校本课程的整合，形成富有学校特色的课程体系。

　　学校的发展关键在于教师，为打造一支爱生爱教、尽心尽责、创新卓越的教师团队，花川小学不断探索完善“浪潮”教师三梯队发展体系，以“六课”为抓手，开展“青蓝工程——师徒结对”活动，让新锐教师夯实基石，让骨干教师蜕变提升，让名优教师引领示范，创新教师专业发展路径。同时，扎实推进评价改革，构建“多能联结、序列建构、适切易行”校本特色的“乐创少年”综合评价体系，全力推进学生全面而有个性的发展，凸显“传统和创新共存，科技和人文共进”的办学特色。

　　融媒记者 颜元滔

　　J

　　教育系统大调研大讨论大解题