坚持“五育并举”让劳动教育落地生根

　　永康中学“百工学堂”走进学生心坎

　　前不久，在金华市劳动教育现场推进会上，永康中学获评金华市中小学劳动实践教育示范学校。该校学生制作的方岩纸花、土陶、香包等精美作品在现场进行展示，赢得与会领导和嘉宾的高度赞赏。一直以来，永康中学坚持“五育并举”，以5项传统手工技艺为切入口，开设20多门劳动课程，并通过“校内+校外”劳动实践平台积极开展劳动实践教育，构建具有永中特色的“百工学堂”劳动课程体系，全面提升学生的劳动素养，助力学生全面发展。

　　一直以来，永康中学都十分重视劳动教育。自2006年开始，该校就以丰富多彩的社团活动及拓展性课程为载体，深入开展劳动实践教育。“2020年以来，国家将劳动教育摆在突出位置上，强调要把劳动教育纳入人才培养全过程。”永康中学副校长吕发成说，“将劳动课独立成一门课程，释放出国家高度重视劳动教育的明晰信号。而我校也在思考，如何将劳动课程体系化，使之促进学生全面发展。”

　　结合地域特色，立足师生实际，永康中学决定以永康铜艺、永康土陶、方岩纸花、永康香包、永康扎染5项传统手工技艺为切入口，打造具有永中特色的“百工学堂”。

　　七年级新生入学后，该校便会让学生自主选择喜欢的劳动课程，聘请非遗传承人、能工巧匠走进校园，为学生传授技艺。考虑到在课程早期，可能存在校外教师会做而不会教、校内教师会教而不会做的情况，该校“百工学堂”每门课程还分别配备了劳动技能师傅和课程指导教师，让课程指导教师先跟着劳动技能师傅学习，提炼教学步骤，再根据教学目标实施教学。如今，该校已开设了20多门劳动课程，部分课程已编制了校本教材。其中，《永康铜艺》还被评为省精品课程，《永康土陶》被评为金华市精品课程。

　　在强化校内教育的同时，永康中学还将劳动教育课堂向校外拓展，开辟出了“第二课堂”。在宝龙广场，学生可以选择服务行业劳动项目进行体验；在神雕集团、飞神集团，学生可以体验工业生产劳动过程，完成产品模型组装等；在墨时创匠工坊，学生可以体验扎染技艺；在“柚一秋”果园、“菇尔康”基地和普园花卉基地，学生可以体验农事劳动和现代农业的新兴技术。

　　搭建“校内+校外”实践平台 开设20多门特色课程

　　构建“考评+证书”评价模式 激发学生热爱劳动情感

　　日前，记者走进永康中学“百工学堂”，实地感受有声有色的劳动教育。在方岩纸花课上，非遗传承人白珑珑虽已耄耋之年，但仍神采奕奕地和学生讲解纸花制作技巧；在香包课上，学生们用卡纸折叠出小粽子的形状，再拿着七彩丝线围着“粽子”不停缠绕；在土陶课上，学生们坐在操作台前，不一会儿就把一块泥巴捏成了形态各异的陶罐。

　　不同于正在上课的七年级学生，八（4）班的徐瑞璐和沈帅妤已经从各自的劳动课程“毕业”了。徐瑞璐说，自己因学习香包课程多了一个兴趣爱好，也多了一项劳动技能，既开阔了眼界又提升了专注力。平时她会亲手制作香包送给亲朋好友、老师同学，成就感满满。

　　经过1年的学习，沈帅妤掌握了方岩纸花的制作技巧。“制作方岩纸花的纸很薄，需要用巧劲，把花蕊、花瓣一层层地粘在铁丝上，还有浆糊的用量也很关键。目前我们只学了‘制’这道工序，如果有机会，我还希望学‘凿’‘染’，了解方岩纸花的整套制作技艺。”她说。

　　沈帅妤的这个愿望，很快就能得到实现。永康中学教师应启昂告诉记者，目前该校正在定制方岩纸花模具，以后可以让学生系统学习“凿”“染”“制”三道工序。这种课程的拓展和延伸，也是劳动课程与社团活动的区别所在。“社团活动只是让学生体验某项劳动技能，而劳动课程可以让学生了解该项技能的来龙去脉，更好地守正创新。”应启昂说。

　　为了促进师生在劳动教育实践中反思提升，永康中学还构建了“考评+证书”的评价模式，从劳动观念、劳动能力、劳动精神等多维度对学生进行考量，通过学生自评、技能师傅评、指导教师评，发放劳动体验证书，推动劳动教育落地见效，让劳动创造美好生活成为每个学生的价值追求。

　　“下一步，学校会继续把方岩纸花、永康香包等课程做精做细，争评金华市精品课程。我们希望通过多元化、个性化的劳动课程，唤醒学生对家乡文化的自信，激发学生热爱家乡、热爱劳动、热爱创造的情感，让‘百工学堂’真正成为促进学生全面发展的重要阵地。”吕发成说。

　　永康鼓词课堂

　　土陶课堂

　　香包课堂

　　方岩纸花课堂

　　融媒记者 李梦楚

　　融媒见习记者 胡莹璐