做好习题总结 提升复习效能

　　——高考物理冲刺阶段复习策略

　　今年年初的首考，考生与浙江物理选考有了一次亲密接触后，大家纷纷惊呼浓烈的“物理味”扑面而来，试题体现出了物理来源于生活、服务于生活的宗旨。它不仅考查考生的基本知识，更关注考生观察生活、提炼物理模型、灵活运用物理规律解决生产生活问题的能力及个人学科素养的形成。题目情境新颖，皆为原创，将当前生活与科技热点紧密结合，考生想通过题海遨游在选考中与熟题不期而遇，几乎没有可能。二考即将到来，考生该如何调整，仍然坚持刷题为王？显然不可取。特别是那种为刷题而刷题，为应付考试而刷题，更不可取。高中物理学习要活学活练，考生才能在以能力考察为核心的选考中取得胜利，要实现这个转变，就需要学会做习题总结。

　　那么，习题总结具体应该做什么呢？简单讲，就是归类、提炼、拓展。

　　首先是归类。我们发现有许多题形式很像。比如一个物体沿斜面上滑，有时考查匀速直线运动，有时考查牛顿运动定律，有时考查功能关系，问题形式虽同但方法不同，运用的知识也不一样，我们称之为形同质不同。也有一些题形式完全不同，譬如在水中、在空中、位于地上、悬挂着，有些甚至在更复杂的电场磁场环境中，情景虽完全不同，但解题之后发现方法一样，考查核心知识点也相同，我们称之为质同形不同。

　　归类是以某个共同内容为抓手，将题目分类串接。举一个例子：两个完全相同的容器中，分别盛有甲、乙两种液体，将完全相同的两个小球分别放入两个容器中，当两球静止时，液面相平，球所处位置如图所示，甲、乙两种液体对容器底的压强大小分别为P甲、P乙，则它们的关系是（　 ）

　　A.P甲

　　C.P甲>P乙　D.无法确定

　　大多数考生会用液体压强公式，甲液体的密度大，答案是C。如果思考仅局限于此，尚缺乏总结意识。

　　相似的题很多。如改变小球物理量，可以是质量相同体积不同，可以是体积相同质量不同，也可以是两者皆相同。液体物理量也可变，同种不等量、不同种但等量或液面等高等，还有小球可以是漂浮、悬浮、沉到容器底部。设置的问题可以是液体对容器底部压强，或是小球跟液体合起来对容器底部的压力，还可以问容器对桌面的压力等。

　　同质异型题需要选择的方法或思考的内容都不尽相同，这样的题很容易归类出四五种，若再深入思考，可多达几十种。那是不是应该将每种题型都做过，才能应对选考呢？不是的。这样做效率实在太低。考生应该在这几种类似题型中提炼出一些“营养物质”，提炼两种解法：一种通过液体压强公式，另一种选择合理研究对象，将液体与小球看作整体，分析其对容器底部的压力以及压强。还值得提炼思考的是，这两种不同的思路在解决相似的问题时，应该如何选择，如果能对这些思考有过体验，进行过整理，考试时遇到类似新问题，就可以快速形成解题思路。所以，提炼是提炼出一些共同的知识、方法、解题步骤等。

　　至于拓展，可以尝试针对当前选考命题热点猜题，如新情境下以核心素养为导向的情景题型。命题者往往先确定知识考点，再包装外表，考生需具备一定的生活体验、审题能力，才能从题干所给的信息中提炼关键信息。考生在备考时要重视培养生活情境分析能力，关注近期科技前沿热点，思考如何将生活情景、最新科技与所学的知识相联系，提炼出物理考点。如收看谷爱凌滑雪比赛时，她的运动过程是否可以提炼出匀加速直线运动、抛体运动等；收看速度滑冰比赛时，场边的高速磁悬浮摄影机运动是否可以提炼出圆周运动线速度、角速度、向心加速度等基本概念，并进一步进行受力分析、能量分析等。

　　我们将拓展谓之为品题，只有学会品题才能站在更高的层次去审视做过的题和提炼的知识点。品题就像品一道菜，不能吃过就算，而是要去想专家是怎样烹饪出这道菜的，与哪道菜的味道相似，下次选考专家喜欢烹饪什么口味的菜，自己也要事先动手做做菜，才能提升品菜能力。虽然会花费很多时间，但与题海战术相比，做到以上这些，二考备考复习才能更提能增效。

　　永康市第一中学物理教师 季倬 陈辉